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《天上的街市》教学设计
更新时间:2015-12-29 09:59:03     来源:不详     作者:佚名     录入:网络转载     浏览:2684

板书“街市”,让学生说说看到这个词的感觉,让他们说说看到这个词,脑海中浮现了什么?耳朵边仿佛听到什么?鼻子好像嗅到什么?


接着板书“天上的街市”让学生说说看到这个词语的感觉,说说脑海中又浮现了什么。


教师质疑:天上怎么会有街市呢?天上没有街市,可是诗人为什么却偏偏说天上有街市呢?


(引导学生说出一个“想”字。“


师:紧扣一个“想“字,介绍郭沫若的行文风格,提出问题,(大诗歌中,作者是怎样展开发想象的翅膀,他想到了哪些事,哪些物,哪些人?他在想到这些事物地时候,心中饱含着怎样的感情?我们怎样去朗读,才能把诗中的这种感情给声情并茂地读出来?)引发学生自读诗歌。


生:学生自由读诗歌。


(在自读的基础上,可以放手让学生互相交流。)


师:组织汇报


指名读课文,指导学生把字词的音读准,把课文读通顺。


让学生在文中找出作者在诗歌中想到了哪些事物。


引导学生品味这些事物蕴含着作者怎样的情感。


引导学生读出原汁原味,与作者相呼应,产生情感的共鸣。


 


师:(出示诗句:不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。)


平时我们在夜晚看天,我们好奇地数着天上的星星的时候,我们一般会怎么说?一(   )星。


可是在诗句中,作者是用了哪一个量词?(朵)为什么用“朵”而不用“颗”呢?


作者在这里看到什么,他想到什么?


(看到流星,想到那是牛郎织女提着的灯笼。)


平时我们是怎样形容灯笼的?一(    )灯笼。


那为什么不用“颗”,不用“盏”,而却偏偏用“朵”字呢?“朵”这个字一般是形容什么的?(花)


让学生自由地展开想象,说说用“朵”字的妙处。


生:“朵”字是用来形容“花”的,作者把眼前的流星想象成了一朵美丽的花儿。


生:把流星说成是一朵,我想到了这朵流星是一朵爱情之花。


生:对,爱情之花划破黑暗的夜空,照亮牛郎织女的美好前程。


生:这流星,这灯笼,点亮了相爱的人们的生活,这是永远不会熄灭的爱情之灯。


生:我祝愿牛郎织女爱情之花永开。


师:让我们共同祝愿天下的有情人爱情之花永开。齐读“不信,你看那朵流星,是他们提着灯笼在走。”


师:你打算怎样来读这句话?


生:我要大声地朗读,表达我心中的祝愿。


生:我要轻声地来读,我怕我的声音会惊扰了他们的散步的悠闲。


生:我想读得舒缓些,我感到那朵流星会一直在走,在我的心中行走。


生:我想读得梦幻一些,让这个神话故事充满着迷一样的色彩。


 ……